Если педагогика хочет воспитывать человека во всех отношениях, то она должна прежде узнать его тоже во всех отношениях.

Всестороннее изучение личности как фундамент воспитательного процесса

История рождения педагогической истины

Прогуливаясь однажды по берегу реки, я наблюдал, как рыбак терпеливо изучал течение воды и повадки рыбы, прежде чем закинуть сеть. Это навело меня на мысль: а разве воспитатель не похож на рыбака? Много лет в классах я видел, как педагоги применяют одни и те же методы ко всем детям, словно ловят рыбу вслепую. За разговорами с крестьянками об их малышах раскрывалась удивительная закономерность - матери, тонко чувствующие характер ребенка, воспитывали его гармоничнее университетских профессоров. Озарение пришло во время посещения приюта, где сироты раскрывались по-разному: один мальчик замирал при звуках скрипки, другой оживлялся только на стройплощадке. Именно тогда родилась убеждённость: невозможно формировать личность, не проникнув в её глубину. Все дети - это сложные миры с уникальными законами тяготения, и наши педагогические методы должны стать такими же многогранными, как их души.