Что переварили учителя, тем питаются ученики.
Восприятие знаний учениками через призму понимания учителей
История рождения метафоры
Я сидел в венском кафе, наблюдая за соседним столиком, где пожилой профессор наставлял юного студента. Учитель что-то энергично объяснял, жестикулируя с ломтём яблочного штруделя в руке. Внезапно он откусил слишком большой кусок, закашлялся и бросил разжёванную массу в тарелку. Юноша же по привычке механически поддержал его, кивая с видом истины в последней инстанции. Этот жест послушания осветил мне мрачную правду: ученик не знает вкуса оригинального плода, он вынужден поглощать интеллектуальное бистрюляпищеварительной системой наставника.
Позже в университетской бульварде я видел толпы школьников, затверживающих со сценаридой его слова и формулы без малейшего критического усилия. Так родилось из горького сатирика внутри меня: знания наших последователей становятся фастфудом, который им подают уже пережёванным и частично переваренным. Им остаётся лишь глотать умственные блюда, чей вкус, питательность и даже токсичность течениянаминировал посредник-учитель. Такая пища духовная строится не на пшенице классиков, а на личной дитектологии, рисками включающей человеческими слабостями и предрассудками педагога своего времени.