Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе, когда вырастет.

Преемственность детских игровых качеств во взрослой трудовой деятельности

Как родилась мудрость: наблюдения в колонии имени Горького

Помню тот хмурый осенний день 1926 года, когда ко мне подошла воспитательница Надежда с дрожью в голосе: «Антон Семёнович, посмотрите на новичков! Петька и Ванька опять дерутся из-за самодельного мяча». Я наблюдал, как двенадцать летних «беспризорников» делились на две группы: одни хаотично толкались, другие же под руководством девочки Кати выстроили чёткую систему — кто мяч чинит, кто передаёт, кто защищает ворота. Годы работы в колонии научили меня видеть главное: именно в этих спонтанных игровых моментах проявлялся их истинный характер. Ребята из «команды Кати» через полгода стали лучшими в столярной мастерской — те же организаторские способности, та же аккуратность. Мальчишки же, решавшие конфликты кулаками, постоянно срывали производственный план в кузнице. Именно тогда, подсчитывая вечером результаты рабочего дня, я сформулировал для педагогов принцип: «Каков ребенок в игре, таков во многом он будет в работе». Это стало квинтэссенцией тысяч подобных наблюдений — ведь игра есть первый труд ребёнка, где закладываются фундаменты ответственности и преданности делу.